Torsten Meyer

Lehre

Sommersemester 2012

Universität zu Köln

• Digitale Medien: Webdesign
• Einführung Kunstpädagogik
• Portfolio-Arbeit im Modul 4 (in Verb. mit Einführung)
• Global Art Education / documenta 13
• Kunstpädagogische Positionen / BuKo12

Wintersemester 2011

Universität zu Köln

• Einführung Digitale Medien, Schwerpunkt: Video & Web
• EduCamp Art Cologne: Partizipation
• Entwicklung kunstpädagogischer Fragestellungen aus der eigenen künstlerisch-medialen Praxis
• What’s next? – Kunstpädagogik nach der Kunst nach der Krise
• Projektseminar: "Loge C" (mit Konstanze Schütze und Timo Meisel)

Sommersemester 2011

Universität zu Köln

• Einführung in die Kunstpädagogik
• Digitale Werkerstellung II: Video & Web
• social media und participatory cultures
• Generation C: Ästhetische Sozialisation und kunstpädagogische Konzepte am Beispiel "Postironie"
• Johannes M. Hedinger: Postironische Kunstpraxis in der Generation C
• Koert van Mensvoort: Next Nature – The Nature Caused by People (international Workshop)

Wintersemester 2010

Universität zu Köln

• social media, participatory culture, web2.0 ff in der Kunstpädagogik
• MedienBildungsRaum Kunstpädagogik
• Entwicklung kunstpädagogischer Fragestellungen aus der eigenen künstlerisch-medialen Praxis
• Projektseminar Video
• Cultural Hacking (mit Johannes Hedinger)

Sommersemester 2010

Universität zu Köln

• Einführung in die Kunstpädagogik
• MedienBildungsRaum Kunstpädagogik
• Interfaces, Medien, Bildung
• Cultural Hacking

Wintersemester 2009

Universität Hamburg

• Keine Lehre im Winter 09/10

Sommersemester 2009

Universität Hamburg

• Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung: Mediologie der Bildung des Menschen
• Ringvorlesung "Medien & Bildung": Kontrolle und Selbstkontrolle in Bildungsprozessen
• Projektseminar: Kommunikation und kulturelle Innovation im Zeitalter der Postironie und Utopie 2.0 (in Kooperation mit dem Schweizer Künstlerduo Com&Com)

Wintersemester 2008

Universität Hamburg

• Praxisbezogene Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft: Digitale Medien und Bildungstechnologien
• Vorlesung: Einführung in die Fachdidaktik Bildende Kunst (auch LB Kunst und FD Kunst, alte Lehrämter)
• Pädagogische Medientheorie: Interfaces, Medien, Bildung
• Ausgewählte Probleme aus dem Bereich "Medien & Bildung"

Sommersemester 2008

Universität Hamburg

• Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung: Von der Bildung des Menschen zur Bildung der Community?
• Ringvorlesung Medien & Bildung: Die digitale Zukunft der Universität
• Visual Knowledge Culture
• Digitale Medien und Werkzeuge in der Schule
• Ringvorlesung Kunstpädagogische Positionen

Wintersemester 2007

Universität Hamburg

• Vorbereitung zum ISP: Digitale Medien und Werkzeuge in der Schule
• Kunstpädagogische Einführungen (in Verbindung mit den Proseminaren zum Lernbereich und zur Fachdidaktik Bildende Kunst)

Sommersemester 2007

Universität Hamburg

• Ringvorlesung "Medien & Bildung"
• Pedagogical Media Theory
• KnowledgeFormation
• Aktuelle Medien und Kunstpädagogik
• Ringvorlesung Kunstpädagogische Positionen

Wintersemester 2006

Universität Hamburg

• Pädagogische Medientheorie am Beispiel web 2.0
• Ausgewählte Probleme aus dem Bereich "Medien & Bildung"
• Kunstpädagogische Einführungen (in Verbindung mit den Proseminaren zum Lernbereich und zur Fachdidaktik Bildende Kunst)

Sommersemester 2006

Universität Hamburg

• Praxisbezogene Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft am Beispiel des Lehrers als Wissensmanager
• Ringvorlesung "Medien & Bildung"
• Ausgewählte Probleme aus dem Bereich "Medien & Bildung"

Wintersemester 2005

Universität Hamburg

• Wissensformation und -formatierung: Globalisierung und Digitalisation
• Pedagogical Media Theory (Veranstaltung in englischer Sprache)
• KnowledgeFormation I (Veranstaltung in englischer Sprache)

Sommersemester 2005

Universität Hamburg

• Wissensformation und -formatierung. Herstellung von Lerngegenständen/Lerning Objekts
• Pädagogische Medientheorie – Einführung und Konzeption eines hypermedialen Learning Objects
• Sichtbar machen. Zur Nutzung von Bildern in der künstlerischen und wissenschaftlichen Forschung
• Ringvorlesung: Kunstpädagogische Positionen
• Herstellung von Lerngegenständen/Lerning Objects. Wissensformation und -formatierung

Wintersemester 2004

Universität Hamburg

• Projektseminar: Konzeption eines hypermedialen Learning Objects "Einführung in die pädagogische Medientheorie"
• Medieninduzierte Wissens- und Sozialformationen: Symbolische Formen von der Zentralperspektive zur Database
• Konzeption und Realisierung eines Learning Object zum Thema "Medieninduzierte Wissens- und Sozialformationen" Symbolische Formen von der Zentralperspektive zur Database
• Ringvorlesung: Einführung zur Fachdidaktik und zum Lernbereich Bildende Kunst

Sommersemester 2004

Universität Hamburg

• Praxisbezogene Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft am Beispiel: Konzeption und Produktion multimedialer Lern- und Bildungssoftware
• Die Ordnung(en) der Dinge – digitales Sammeln

Universität Oldenburg

• [entfällt] Einführung in die Kunst-Pädagogik: Kunst, Pädagogik und der Bindestrich
• [entfällt] Interfaces, Medien, Bildung – Kunstpädagogik als Fach für Schnittstellen
• [entfällt] Die Ordnung(en) der Dinge – digitales Sammeln

HBK Braunschweig

• Die Ordnung(en) der Dinge – digitales Sammeln

Wintersemester 2003

Universität Hamburg

• Ästhetische Bildung im "Neuen Medium" – Ein Fach für Schnittstellen
• MultiMedia-Produktion II

Sommersemester 2003

Universität Hamburg

• Symbolische Form der "Neuen Medien". Oder: Wie wird das Subjekt konfiguriert? – am Beispiel des Films "Memento"
• MultiMedia-Produktion

Wintersemester 2002

Universität Hamburg

• Interfaces, Medien, Bildung
• Grundschulpädagogik und Neue Medien

Sommersemester 2002

Universität Hamburg

• Ordnungen des Wissens und ihre Benutzerschnittstellen II (Fortführung aus dem WiSe)
• Ausgewählte Probleme aus dem Bereich "Medien & Bildung"

Wintersemester 2001

Universität Hamburg

• Projektseminar "Interaktive Medien"
• Einführung in die pädagogische Medientheorie: Ordnungen des Wissens und ihre Benutzerschnittstellen

Universität Lüneburg

• Das "world-wide-web" und die "encyclo paideia". Komplikationen

Sommersemester 2001

Universität Hamburg

• HyperMediaDidaktik – Analyse und Produktion von digitalen Unterrichts- und Informationsmedien
• Einführung in die pädagogische Medientheorie am Beispiel "The Matrix"

Wintersemester 2000

Universität Hamburg

• Ausgewählte Probleme aus dem Bereich "Medien & Bildung"
• Einführung in die pädagogische Medientheorie am Beispiel "The Truman Show"

Sommersemester 2000

Universität Lüneburg

• Sortieren, Suchen, Finden – HyperMedia-Ordnungen

Wintersemester 1999

Universität Hamburg

• Pädagogik hypermedial: Über Grenzen der Pädagogik und des Cyberspace (hinweg)
• HyperMediaDidaktik – Analyse und Produktion von digitalen Unterrichts- und Informationsmedien

Wintersemester 1998

Universität Hamburg

• Werkstatt-Seminar: Theorie im Kunstunterricht der Grundschule?

Wintersemester 1997

Universität Hamburg

• HyperMedia – Chancen des Lehrens nach dem "Ende des Durchblicks"
• MultiMedia im Kunstunterricht der Grundschule

Sommersemester 1997

Universität Lüneburg

• Screendesign